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Bibliographie - Biologie

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Bibliographie

Quel style de citation utiliser pour la science

Il existe de nombreux styles de citation que vous pouvez utiliser pour les articles de recherche, mais savez-vous réellement lesquels sont utilisés spécifiquement dans le domaine scientifique ? Afin de vous faciliter la tâche dans votre article, nous avons compilé une liste des principaux styles de citation utilisés pour la science. Chaque style comprend une explication de son système, tout comme des exemples de référence.


Bienvenue au département de biologie

L'enseignement et la recherche du Département de biologie mettent l'accent sur la biologie cellulaire et moléculaire, la biologie du développement, l'écologie et l'évolution, la biologie humaine, la biologie marine, les neurosciences et le comportement et la bioinformatique offrent aux étudiants des opportunités d'apprendre et de travailler avec des scientifiques qui apportent d'importantes contributions aux connaissances en ces domaines. L'Université favorise la collaboration entre les étudiants, le personnel et les professeurs en biologie, chimie et biochimie, physiologie humaine, physique et psychologie. Quatre instituts de recherche distincts unissent les professeurs de ces départements ayant des intérêts biologiques dans un espace de laboratoire partagé. Les candidats diplômés intéressés doivent consulter le site Web de chaque institut pour un aperçu de la recherche et pour contacter des professeurs spécifiques.

Ressources étudiantes liées à COVID disponibles sur https:// coronavirus.uoregon.edu


Biologie du développement

La biologie du développement est l'étude des cycles de vie des organismes, de la cellule unique aux organismes multicellulaires complexes qui se reproduisent et vieillissent. Il s'efforce d'expliquer des phénomènes tels que : la différenciation cellulaire (e.g. neurones vs. cellules hépatiques) et le vieillissement cellulaire, le développement de la morphologie globale et des structures anatomiques (e.g. forme du corps et organes -les yeux et membres-), et le développement d'un organisme en tant que partie intégrante d'un écosystème (par exemple la plasticité phénotypique). Les points philosophiquement pertinents, en plus de la philosophie plus large des enquêtes scientifiques (par exemple la confirmation et l'explication) sont ceux qui ont à voir avec le statut ontologique des espèces biologiques et avec les relations entre les niveaux, en particulier l'intégration de la biologie du développement avec la biologie de l'évolution et à dans une moindre mesure, avec l'écologie. En gardant cela à l'esprit, le sous-catégories au sein de la biologie du développement peuvent être regroupés en trois thèmes principaux : l'évolution, l'écologie et l'ontologie.

(Biologie évolutive-développementale, Contraintes de développement et Structuralisme de processus)

(Biologie du développement écologique, héritage épigénétique, nature vs culture et Innéité)

(Modularité du développement, théorie du système de développement et Structuralisme de processus).

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Rédacteurs généraux :
David Bourget (Ouest de l'Ontario)
David Chalmers (ANU, NYU)


3. Philosophie de la biologie évolutive

La philosophie de la biologie peut également être subdivisée par les domaines particuliers de la biologie qui la concernent. Jusqu'à récemment, la biologie évolutive a attiré la part du lion de l'attention philosophique. Ce travail a parfois été conçu pour étayer une thèse générale en philosophie des sciences, telle que la "vue quosemantique" ou la vue des théories fondée sur un modèle (Beatty 1980 Lloyd 1988 Thompson 1988). Mais la plupart de ces travaux portent sur des problèmes conceptuels qui se posent à l'intérieur de la théorie elle-même, et le travail ressemble souvent autant à la biologie théorique qu'à la philosophie pure de la science. Par exemple, l'étude classique d'Elliott Sober La nature de la sélection : la théorie de l'évolution dans l'optique philosophique (Sober 1984b) marque le moment où de nombreux philosophes ont pris conscience de la philosophie de la biologie. Sober a analysé la structure de la génétique des populations via une analogie avec la mécanique newtonienne et la composition des forces, en traitant le changement réel des fréquences des gènes au fil du temps comme le résultat de plusieurs "forces" différentes, telles que la sélection, la dérive génétique aléatoire, la mutation et la migration. Plusieurs philosophes de la biologie ont contesté cette interprétation de la théorie de l'évolution en faveur d'une approche &ldquostatistique&rdquo (Sterelny & Kitcher 1988 Matthen et Ariew 2002 Walsh, Lewens et Ariew 2002), et ce débat se poursuit. Un autre exemple d'un problème conceptuel dans la théorie de l'évolution concerne la nature de la dérive génétique aléatoire. En quoi la sélection et la dérive sont-elles distinctes (Beatty 1987) ? Nous pensons généralement que la dérive se produit lorsqu'il y a une fluctuation aléatoire des fréquences des gènes, mais la sélection dans un environnement changeant peut produire le même schéma. Ainsi, certains philosophes de la biologie ont soutenu que nous devons distinguer la sélection et la dérive en tant que processus plutôt que simplement en tant que modèles. Une façon d'y parvenir consiste à faire une distinction entre les processus d'échantillonnage aveugle et discriminant (Millstein 2002 Brandon 2005 Millstein 2005). La question est de savoir si le trait d'intérêt est causalement non pertinent ou pertinent pour les changements dans les fréquences des gènes. Ces exemples d'analyse méthodologique minutieuse de la génétique des populations, le noyau mathématique de la théorie évolutionniste traditionnelle, continuent de donner lieu à des résultats intéressants (Pigliucci et Kaplan 2006 Plutynski 2006 Okasha 2007 Sarkar 2011).

L'intense intérêt philosophique pour la théorie de l'évolution dans les années 1980 s'explique en partie par deux controverses (Segersträringle 2000). Premièrement, il y a eu une controverse sur la &ldquosociobiologie&rdquo qui a été provoquée par les publications d'E.O. Manuel éponyme de Wilson (Wilson 1975) et son livre populaire lauréat du prix Pulitzer (Wilson 1978). Une critique extrêmement importante de cette application de la biologie évolutive au comportement social humain est venue de Stephen Jay Gould et Richard Lewontin (Gould et Lewontin 1979). Les débats sur l'adaptationnisme se sont avérés impliquer un ensemble diffus d'inquiétudes quant à savoir si l'évolution produit des adaptations, le rôle des modèles d'optimalité et la méthodologie de la théorie de l'évolution (Amundson 1994 Orzack et Sober 1994 Brandon et Rausher 1996 Godfrey-Smith 2001 Millstein 2007 Forber 2009 Potochnik 2009 Lloyd 2015). Les travaux philosophiques ont aidé à distinguer ces courants dans le débat et à réduire la confusion observée dans la littérature biologique passionnée et polémique pour et contre l'adaptationnisme (Orzack et Sober 2001). Deuxièmement, il y a eu l'apparition de George Williams&rsquo Adaptation et sélection naturelle (Williams 1966) et Richard Dawkins&rsquo Le gène égoïste (Dawkins 1976). Ils prétendent que l'unité de sélection est l'allèle mendélien individuel plutôt que l'organisme, le groupe d'organismes ou l'espèce. Cela a créé une explosion des premiers travaux philosophiques sur la question des « quounités de sélection » (Brandon et Burian 1984). Les premiers débats portaient sur l'existence d'une unité de sélection déterminée et sur les critères à utiliser pour déterminer de quoi il s'agit dans un cas donné (Hull 1980 Wimsatt 1980a, 1980b Brandon 1982 Sober & Lewontin 1984 Lloyd 1988 Sterelny & Kitcher 1988). À mesure que les modèles de sélection à plusieurs niveaux et l'équation de prix apparaissaient, une attention particulière s'est portée sur la façon dont ces modèles devaient être interprétés (Godfrey-Smith & Lewontin 1993 Godfrey-Smith & Kerr 2002 Lloyd 2005 Waters 2005 Okasha 2006 Birch 2017). Par exemple, pour tout modèle de sélection de groupe, existe-t-il un modèle de sélection individuelle empiriquement équivalent (de même pour les modèles génotypiques et géniques) ? Si oui, représentent-ils exactement la même structure causale ? La sélection de parenté est-elle une forme de sélection de groupe ? On peut soutenir que les philosophes ont apporté une contribution significative à la réhabilitation de certaines formes de « sélection de groupes » au sein de la biologie évolutionniste dans les années 1990, après deux décennies de négligence ou de mépris (Sober et Wilson 1998).


Exigences du cours

Le département de biologie offre à la fois le B.A. et le B.S. diplômes en biologie et le B.S. licence en neurosciences. Pour obtenir leur diplôme de l'Université High Point avec ces diplômes, les étudiants doivent remplir les conditions suivantes :

B.A. en biologie

LE TOTAL

128 crédits

B.S. en biologie

LE TOTAL

128 crédits

Exigences pour le B.A. en biologie (45-46 crédits)

BIO 1500/1501. Principes de biologie cellulaire (4)
BIO 2001. Principes de génétique (3)
BIO 2002. Principes de laboratoire de génétique (1)
BIO 2500. Principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (3)
BIO 2501. Laboratoire des principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (1)
CHM 1010/1011. Chimie Générale I/Lab (3/1)
CHM 1020/1021. Chimie générale II/Lab (3/1)
MAT 1400. Pré-calcul (4)
BIO 4990. Séminaire senior (2)

Sélectionnez un cours dans la liste suivante*
BIO 3110/3110L. Botanique Générale (4)
BIO 3120/3120L. Zoologie (4)
BIO 3061/3061L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 4010/4010L. Physiologie animale (4)
BIO 4050/4050L. Anatomie comparée des vertébrés (4)

Sélectionnez quatre cours au choix de niveau supérieur dans la liste suivante**

BCH 3220. Biochimie I (3)
Tous les cours de biologie de niveau 3000 ou 4000 (12-16)

* Le cours sélectionné dans cette liste ne peut pas être compté deux fois comme un cours au choix de niveau supérieur.
** Deux des cours sélectionnés dans cette liste doivent avoir un volet laboratoire.

Exigences pour le B.S. en biologie (57-58 crédits)

BIO 1500/1501. Principes de biologie cellulaire (4)
BIO 2001. Principes de génétique (3)
BIO 2002. Principes de laboratoire de génétique (1)
BIO 2500. Principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (3)
BIO 2501. Laboratoire des principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (1)
MAT 1410. Calcul I (4)
STS 2020. Introduction à la statistique (4) ou
STS 2910 Introduction à l'analyse statistique avec les applications SAS (4)
CHM 1010/1011. Chimie générale I/Lab (4)
CHM 1020/1021. Chimie générale II/Lab (4)
CHM 2510/2511. Chimie Organique I/Lab (4)
CHM 2520-2521. Chimie Organique II/Lab (4)
BIO 4990. Séminaire senior (2)

Cours supplémentaires pour le
Concentration en biologie des organismes et de l'évolution

Sélectionnez un cours dans la liste suivante*
BIO 3110/3110L. Botanique Générale (4)
BIO 3120/3120L. Zoologie (4)
BIO 3061/3061L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 4010/4010L. Physiologie animale (4)
BIO 4050/4050L. Anatomie comparée des vertébrés (4)

Sélectionnez quatre cours au choix de niveau supérieur dans le
Liste suivante**
BIO 3040. Microbiologie (4)
BIO 3050. Génétique avancée (4)
BIO 3061/3061 L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071 L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 3080. Histoire naturelle des vertébrés (4)
BIO 3110/3110 L. Botanique générale (4)
BIO 3120/3120 L. Zoologie
BIO 3220. Parasitologie (4)
BIO/GBS/ENV 3300. Écologie du changement global (4)
BIO/GBS/ENV 3450. La face cachée de l'Équateur (4)
BIO 3600. Biologie aquatique (4)
BIO 4010. Physiologie animale (4)
BIO 4020. Physiologie végétale écologique (4)
BIO 4030. Biologie du développement (4)
BIO 4040. Écologie (4)
BIO 4050. Anatomie comparée des vertébrés (4)
BIO 4090. Biologie moléculaire (4)

* Le cours sélectionné dans cette liste ne peut pas être compté deux fois comme un
cours au choix de niveau supérieur.
** Au moins deux des cours sélectionnés dans cette liste doivent avoir un
composante de laboratoire, et pas plus d'un BIO/GBS croisé
le cours peut compter pour la majeure.

Cours supplémentaires pour le
Concentration moléculaire/cellulaire et biotechnologique

Sélectionnez un cours dans la liste suivante*
BIO 3110/3110L. Botanique Générale (4)
BIO 3120/3120L. Zoologie 4)
BIO 3061/3061L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 4010/4010L. Physiologie animale (4)
BIO 4050/4050L. Anatomie comparée des vertébrés (4)
Sélectionnez quatre cours au choix de niveau supérieur dans le
Liste suivante**
BIO 3000. Biologie cellulaire (4)
BIO 3040. Microbiologie (4)
BIO 3050. Génétique avancée (4)
BIO 3110/3110 L. Botanique générale (4)
BIO 3210. Outils pour la biotechnologie (4)
BIO 4030. Biologie du développement (4)
BIO 4060. Immunologie (4)
BIO 4065. Virologie (4)
BIO 4090. Biologie moléculaire (4)
BCH 3220. Biochimie I (3)

* Le cours sélectionné dans cette liste ne peut pas être compté deux fois comme un
cours au choix de niveau supérieur.
** Au moins deux des cours sélectionnés dans cette liste doivent avoir un
composante de laboratoire, et pas plus d'un BIO/GBS croisé
le cours peut compter pour la majeure.)

Cours supplémentaires pour la concentration en sciences de la santé

Sélectionnez un cours dans la liste suivante*
BIO 3110/3110L. Botanique Générale (4)
BIO 3120/3120L. Zoologie (4)
BIO 3061/3061L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 4010/4010L. Physiologie animale (4)
BIO 4050/4050L. Anatomie comparée des vertébrés (4)

Sélectionnez quatre cours au choix de niveau supérieur dans le
Liste suivante**
BIO 3000. Biologie cellulaire (4)
BIO 3030. Histologie des vertébrés (4)
BIO 3040. Microbiologie (4)
BIO 3050. Génétique avancée (4)
BIO 3061/3061 L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071 L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 3120/3120 L. Zoologie (4)
BIO 3220. Parasitologie (4)
BIO/GBS 3350. Maladies infectieuses émergentes : un monde
Perspective (4)
BIO 4010. Physiologie animale (4)
BIO 4030. Biologie du développement (4)
BIO 4050. Anatomie comparée des vertébrés (4)
BIO 4060. Immunologie (4)
BIO 4065. Virologie (4)
BIO 4070. Endocrinologie (4)
BIO 4090. Biologie moléculaire (4)
BCH 3220. Biochimie I (3)

* Le cours sélectionné dans cette liste ne peut pas être compté deux fois comme un
cours au choix de niveau supérieur.
** Au moins deux des cours sélectionnés dans cette liste doivent avoir un
composante de laboratoire, et pas plus d'un BIO/GBS croisé
le cours peut compter pour la majeure.

Exigences pour la mineure en biologie (20 crédits)

BIO 1500/1501. Principes de biologie cellulaire (4)
BIO 2001. Principes de génétique (3)
BIO 2002. Principes de laboratoire de génétique (1)
BIO 2500. Principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (3)
BIO 2501. Laboratoire des principes d'écologie, d'évolution et de biodiversité (1)

Sélectionnez un cours dans la liste suivante*

BIO 3110/3110 L. Botanique générale (4)
BIO 3120/3120 L. Zoologie (4)
BIO 3061/3061 L. Physiologie humaine intégrée (4)
BIO 3071/3071 L. Anatomie humaine et embryologie (4)
BIO 4010/4010 L. Physiologie animale (4)
BIO 4050/4050 L. Anatomie comparée des vertébrés (4)

Sélectionnez un cours au choix de niveau supérieur **

Tout cours de biologie de niveau 3000 ou 4000 (4)

*Le cours sélectionné dans la liste ne peut pas être à double articulation en tant que cours au choix de niveau supérieur

**Ce cours doit avoir un volet laboratoire.

Exigences pour le B.S. en neurosciences (58 crédits)

Les étudiants complèteront les 58 crédits suivants au sein de la majeure. Notez que la réussite du MAT 1210 (pré-calcul) ou l'équivalent est également requise.

Cours de base (40 crédits):

BIO 1500/1501. Principes de biologie cellulaire/laboratoire (3/1)
BIO 2000. Introduction aux principes et à la littérature biologiques II : Processus évolutifs et écologiques (4)
CHM 1010/1011. Chimie Générale I/Lab (3/1)
CHM 1020/1021. Chimie Générale II/Lab (3/1)
PSY 2000. Introduction à la psychologie (4)

BIO/PHS 3061/3061. Physiologie humaine/Laboratoire (3/1)
CHM 2510/2011. Chimie Organique I/Lab (4)
CHM 2520/2021. Chimie Organique II/Lab (4)
NEU 3010. Principes de la neuroscience cellulaire (4)
STS 2020. Introduction aux statistiques ou STS 2910. Introduction
à l'analyse statistique avec les applications SAS ou PSY 2100. Statistiques pour la psychologie (4)

Cours au choix de niveau supérieur

Sélectionnez un cours BIO de niveau 3000 ou 4000. Ce cours doit avoir une composante de laboratoire.

Choisissez 8 crédits parmi la liste de cours suivante

NEU 4200 Neurogenèse (4)
NEU 4210 Neurosciences moléculaires (4)
PSY 3520 Sensation & Perception (4)**
PSY 4610 Drogues & Comportement (4)**
PSY 4620. Neuropsychologie clinique (4)**

**PSY 2600 est un cours préalable.

Expérience de synthèse senior (2 crédits)

NEU 4250 Journal Club : sujets avancés en neurosciences (2)***

***Enseigné à tour de rôle par la faculté de biologie. Il s'agit d'un cours de synthèse avec un sujet flexible, dépendant de l'expertise et de l'intérêt du professeur. Le cours comprendra des éléments de présentation écrite et orale, ainsi que des discussions et une analyse critique de la littérature primaire.


Voir la vidéo: Cool moments in climbing competitions (Mai 2022).


Commentaires:

  1. Silsby

    This message is incomparable,))), I like :)

  2. Leron

    Je voudrais vous parler sur cette question.

  3. Adken

    Ça m'ennuie.

  4. Vipponah

    À mon avis, il a tort. Je suis sûr. Je suis capable de le prouver. Écrivez-moi dans PM, cela vous parle.

  5. Vanderbilt

    C'est le mensonge.



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