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15.8 : Phylogénies et histoire du vivant - Biologie

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15.8 : Les phylogénies et l'histoire de la vie

L'expérience Miller-Urey de 1953 a été conçue pour tester l'hypothèse selon laquelle la foudre fournissait l'énergie nécessaire pour transformer les gaz atmosphériques en molécules organiques telles que les acides aminés. Lequel des énoncés suivants décrit pourquoi la théorie de Miller-Urey est largement acceptée aujourd'hui ?

A. Les acides aminés se forment spontanément à partir de molécules dans l'atmosphère aujourd'hui.

B. Les molécules organiques sont présentes aujourd'hui à des concentrations extrêmement élevées.

C. Le processus de synthèse de molécules organiques à partir d'un mélange de gaz a été modélisé avec succès en laboratoire.

D. Aucune autre hypothèse alternative n'a été introduite.


20 phylogénies et histoire de la vie

Cette abeille et Échinacée fleur (//cnx.org/contents/ Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer Javascript pour la voir. :[email protected]/Introduction#fig-ch20_00_01">Figure 20.1) ne pourraient pas être plus différents, pourtant ils sont En suivant des voies de similitudes et de changements, à la fois visibles et génétiques, les scientifiques cherchent à cartographier le passé évolutif de la façon dont la vie s'est développée à partir d'organismes unicellulaires jusqu'à l'immense variété de créatures qui ont germé, rampé , flottait, nageait, volait et marchait sur cette planète.

De nouvelles espèces sont découvertes avec une régularité fréquente, mais il n'est pas trop courant de découvrir un nouveau grand mammifère. Cependant, c'est ce que les scientifiques ont fait en Australie lorsqu'ils ont nommé une nouvelle espèce de cétacé le dauphin à bosse australien, Souse sahulensis. Le dauphin avait été initialement classé comme une autre espèce étroitement apparentée, mais un examen plus approfondi de sa coloration, de sa structure squelettique, de son habitat et de son ADN a déterminé qu'il s'agissait en fait d'une espèce distincte.

Pour plus d'informations, lisez vous-même l'article de recherche.

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Ce texte est basé sur Openstax Biology for AP Courses, Senior Contributing Authors Julianne Zedalis, The Bishop's School in La Jolla, CA, John Eggebrecht, Cornell University Contributing Authors Yael Avissar, Rhode Island College, Jung Choi, Georgia Institute of Technology, Jean DeSaix , Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, Vladimir Jurukovski, Suffolk County Community College, Connie Rye, East Mississippi Community College, Robert Wise, Université du Wisconsin, Oshkosh

Ce travail est sous licence Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Unported License, sans restrictions supplémentaires


Les étudiants regardent la vidéo sur la façon d'interpréter les arbres phylogénétiques ici.

Les instructeurs administrent ensuite l'un ou les deux de ces quiz. Ce PDF contient à la fois les deux quiz et leurs corrigés.

Il s'agit d'une activité de laboratoire appelée Camincule Evolution Lab. Dans la première partie, les élèves classent 14 espèces hypothétiques vivantes à partir d'images, puis créent un petit arbre phylogénétique pour elles. Dans la partie 2, ils créent un arbre plus grand pour 58 espèces de fossiles et recherchent des modèles tels que les traits vestigiaux et la convergence. Inclus dans ce lien sont des conseils d'instructeur pour les majors et les nonmajors.

Trouvez les bonnes réponses à la fin du chapitre &ldquoReview Questions.&rdquo Notez le numéro de la page sur laquelle vous avez trouvé la réponse. Soyez prêt à partager et à expliquer vos réponses en groupe.

Répondez à la fin du chapitre &ldquoQuestions de réflexion critique.&rdquo Notez le numéro de la page sur laquelle vous avez trouvé la réponse. Soyez prêt à partager et à expliquer vos réponses en groupe.


Connexion artistique

À chaque sous-niveau du système de classification taxonomique, les organismes deviennent plus similaires. Les chiens et les loups sont la même espèce car ils peuvent se reproduire et produire une progéniture viable, mais ils sont suffisamment différents pour être classés comme des sous-espèces différentes. (crédit « plante » : modification d'œuvre par « berduchwal »/Flickr crédit « insecte » : modification d'œuvre par Jon Sullivan crédit « poisson » : modification d'œuvre par Christian Mehlführer crédit « lapin » : modification d'œuvre par Aidan Wojtas crédit » cat » : modification d'œuvre par Jonathan Lidbeck crédit « renard » : modification d'œuvre par Kevin Bacher, NPS crédit « chacal » : modification d'œuvre par Thomas A. Hermann, NBII, USGS crédit « loup » : modification d'œuvre par Robert Dewar crédit "chien" : modification de l'oeuvre par "digital_image_fan"/Flickr)

A quels niveaux les chats et les chiens sont-ils considérés comme faisant partie du même groupe ?


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Ce texte est basé sur Openstax Biology for AP Courses, Senior Contributing Authors Julianne Zedalis, The Bishop's School in La Jolla, CA, John Eggebrecht, Cornell University Contributing Authors Yael Avissar, Rhode Island College, Jung Choi, Georgia Institute of Technology, Jean DeSaix , Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, Vladimir Jurukovski, Suffolk County Community College, Connie Rye, East Mississippi Community College, Robert Wise, Université du Wisconsin, Oshkosh

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